Un poco más de información general sobre el Autismo

INDICADORES DE AUTISMO

ANGEL RIVIERE

1.Sordera Aparente paradójica. Falta de respuesta a llamadas e indicaciones.
2.No “comparte focos de atención” con la mirada.
3.Tiende a no mirar a los ojos
4. No mira a los adultos
5. No suele mirar a las personas
6. Presenta juego repetitivo o rituales de ordenar
7. Se resiste a cambios de ropa, alimentación, itinerarios o situaciones.
8. Se altera mucho en situaciones inesperadas o que no anticipa.
9. Las novedades le disgustan
10. Atiende obsesivamente, una y otra vez, a las mismas películas de video.
11. Se altera mucho en situaciones inesperadas o que no anticipa.
12. Coge rabietas en situaciones de cambio.
13. Carece de lenguaje o, si lo tiene, lo emplea de forma ecolalica o poco funcional.
14. Resulta difícil “compartir acciones” con él o ella.
15. No señala con el dedo para compartir experiencias.
16. No señala con el dedo para pedir.
17. Frecuentemente “pasa por” las personas, como si no estuvieran.
18. Parece que no comprende o que “comprende selectivamente” sólo lo que le interesa.
19. Pide cosas, situaciones o acciones, llevando de la mano.
20. No suele ser él quien inicia las interacciones con adultos.
21. Para comunicarse con él, hay que “saltar un muro”: es decir, hace falta ponerse frente a frente, y producir gestos claros y directivos.
22. Tiende a ignorar completamente a los niños de su edad.
23. No “juega con” otros niños.
24. No realiza juego de ficción: no representa con objetos o sin ellos situaciones, acciones, episodios, etc..
25. No da la impresión de “complicidad interna” con las personas que le rodean, aunque tenga afecto por ellas.

ALGO QUE DECIR ACERCA DE LA INTERVENCIÓN.

En autismo es muy importante la detección precoz y la intervención temprana, que pasa por un buen programa educativo, partiendo de una evaluación exhaustiva de las competencias iniciales del niño.

Sólo comentar brevemente la existencia de múltiples terapias complementarias que apoyan a la terapia educacional y relacional como terapias corporales (masajes, craneo-sacral, acupuntura...), musicoterapia, hipoterapia, terapia con animales, terapias de integración sensorial, tratamiento de la dieta y la alimentación... así como otros enfoques diferentes de abordaje y tratamiento del trastorno.

El enfoque que hasta el momento ha demostrado ser el mas efectivo en la evolución de los niños con autismo es la intervención psicoeducativa, es decir el desarrollo de experiencias de aprendizaje con un control ambiental, creando y posibilitando al niño poder desarrollarse en áreas tan importantes como la comunicación, la relación, el juego, el lenguaje, el desarrollo cognitivo...;utilizando procedimientos generalmente de modificación de conducta con un fondo comunicativo y de relación, asegurando una funcionalidad de estos aprendizajes y posibilitando la generalización a otros contextos partiendo del trabajo en entornos lo mas naturales posibles.

PREMISAS BASICAS PARA LA INTERVENCIÓN

1. Crear un vinculo afectivo con el niño.
2. El objetivo siempre presente es, el desarrollo, disfrute, y motivación hacia aspectos socio-comunicativos, así como posibilitar de competencias básicas en este aspecto.
3. Crear situaciones de aprendizaje con un carácter lúdico y altamente motivante.
4. Partir de que como niño y persona, tiene su personalidad y sus intereses y preferencias.
5. Desarrollar el trabajo en situaciones lo mas naturales posibles y dotar de oportunidades de generalización de los aprendizajes con otras personas y en otros contextos.
6. Fomentar la adquisición de aprendizajes funcionales, ayudarles y dotar todo de sentido e intencionalidad.
7. Ofrecer oportunidades de pedir ayuda y la ayuda; promover en la medida de lo posible el aprendizaje sin errores.
8. Es importante la estructuración del entorno y el apoyo de anticipadores (“detectores”) visuales.

Fuente:  CENTRO ESPECIFICO DE AUTISMO. “JUAN MARTOS”

http://www.centrojuanmartos.com/que%20es%20el%20autismo.htm

Historia de un letrero

Un video para tomar conciencia de lo que tenemos y no apreciamos, y de la creatividad del ser humano, seamos creativos, crear es la palabra de pase de esta generacion.

Aqui el abecedario de Lengua de Señas Mexicano para comenzar

Algunos datos generales sobre el Autismo

QUÉ ES EL AUTISMO?

El autismo, como una devastadora alteración de aquellas funciones esencialmente humanas que se gestan en los primeros años de vida, sigue constituyendo, en gran parte, un enigma y un reto para la comunidad científica.

El autismo, se manifiesta prototípicamente, en la mayor parte de los casos, desde finales del primer año de vida tras un periodo de tiempo de aparente normalidad. Es especialmente llamativo que coincida en el tiempo la insidiosa presentación del trastorno con los desarrollos psicológicos y neurobiológicos que ocurren en el desarrollo normal desde, aproximadamente, el último trimestre del primer año de vida. Esos desarrollos, en el plano psicológico (Riviere, 1997) , se refieren a elementos tan importantes como :

1.Comienzo de la inteligencia representativa.
2. Desarrollo de la autoconciencia.
3. primeras estructuras combinatorias del lenguaje.
4. Desarrollo de la actividad simbólica e inicio en la actividad de metarrepresentación.

En el plano neurobiológico, es altamente llamativo también que desde finales del primer año de vida se produzca un incremento significativo de las conexiones neuronales entre lóbulos frontales, sistema límbico y zonas temporales.

Parece por tanto, que el autismo puede relacionarse con una alteración en los mecanismos neurobiológicos (mecanismos que parecen implicar delicadas interrelaciones entre estructuras límbicas y áreas neocorticales de los lóbulos temporales y frontales) que constituyen el sustrato de las capacidades que posibilitan la adquisición de funciones superiores.

A MODO GENERAL:

• El autismo es una alteración severa del desarrollo y la comunicación que aparece antes de los 30 meses.
• Se da en 4 niños por cada 10.000 y es cuatro veces más frecuente en varones que en niñas.
• Se desconocen sus causas, aunque la mayoría de los investigadores están de acuerdo en que estas son de origen biológico.
• Hay cuatro características fundamentales que presentan todas las personas que padecen autismo:
1. La alteración aparece precozmente.
2. Tienen severas dificultades de comunicación y relación.
3. Su lenguaje presenta alteraciones y deficiencias.
4. Realizan acciones "ritualizadas"; se resisten a los cambios en el medio.
• La inteligencia de las personas con autismo puede ser muy variable, oscilando desde la normalidad a una deficiencia profunda con características especiales.
• Todos los autistas se caracterizan por un desarrollo disarmónico en las distintas áreas de funcionamiento psicológico.
• El autismo puede manifestarse desde el comienzo de la vida o después de una evolución normal en el periodo de 0 a 30 meses.

Fuente: CENTRO ESPECIFICO DE AUTISMO. “JUAN MARTOS”
http://www.centrojuanmartos.com/que%20es%20el%20autismo.htm

CARTA A IRENE

Catalina Cámara Díaz
Me resultaba costoso hablaros en primera persona y utilizando a mi hija, os voy a leer la carta que ha podido salir de mí, como resultado del esfuerzo que yo he hecho para conocer sus dificultades y sus deseos.
"Soy Irene y tengo 8 años, pronto cumpliré los nueve y además tengo un TGD que no dice nada ni a mí ni a vosotros. No tengo habla, aunque trato de comunicarme con signos lo mejor que puedo esa es una dificultad que nadie podrá evitar, y puesto que vosotros no podréis acceder a mi mundo, seré yo quien usando el instrumento humano que es mi madre, diré en vuestro idioma y con vuestros signos complejos todo aquello que vuestra sintaxis me permita.
Debéis no pensar en mí con vuestras mentes, con vuestras formas de estructurar el pensamiento, debéis comprenderme, adivinarme, eso que hacéis cuando sin palabras sois capaces de entenderos.
Mi vida, mis actividades, mis deseos están dirigidos por vosotros. Deseo aquello que conozco porque ya me lo habéis ofrecido. Hago aquello que, con ánimo rehabilitador, vosotros me hacéis hacer, aunque la mayoría de las veces no lo comprenda. Espero aquello que vosotros esperáis de mí. Acepto siempre con un talante flexible todo lo que vosotros me ofrecéis, incluso aunque a veces adopte conductas desafiantes, conductas desadaptadas, conductas inflexibles, conductas..., tenéis miles de nombres que van cambiando con las modas para designar todo aquello que hago, que sale fuera de vuestra normativa. Es necesario que yo esté continuamente haciendo un esfuerzo para adaptarme a vuestro mundo a lo que vosotros me pedís, a lo que me exigís que haga. Entiendo que queráis que me acerque a vosotros, que pueda cada vez más adaptarme a vuestras costumbres, entiendo que queráis que mi mundo mejore y que sea feliz. Pero yo ahora, quiero deciros algunas cosas, es difícil que yo pueda entenderos, probablemente mi sistema nervioso en algunas de sus partes no esté estructurado como el vuestro y mientras que la ciencia no lo cambie yo presentaré discapacidades para vuestro mundo. Pensad que el mundo en el que vosotros y nosotros a los que llamáis discapacitados vivimos, está diseñado con vuestras referencias mentales, con las formas que os permiten manifestar esas estructuras mentales y donde solo tienen cabida de forma apropiada, aquellas mentes capaces. Pensad que habéis hecho un mundo para un solo tipo de personas y que los que llamáis discapacitados no tienen cabida en él.
Pero no voy a seguir en esta línea, sería una puerta cerrada, porque como podéis observar no se trata de cambiar el diseño de este mundo por otro, sino de adaptarlo para que en él quepamos todos. El esfuerzo debe ser vuestro, vosotros sois los que debéis acercaros a mí, vosotros sois los que tenéis la llave que abre vuestro mundo, vosotros podréis hacer, con vuestras maneras, que yo tenga una vida plena aquí, con vosotros. Debéis atender a mis deseos, pero el pronombre "mí", implica en este caso, la responsabilidad de saber que es lo que realmente quiero, no confundáis este quiero con lo que vosotros creéis que quiero. Hace falta un gran esfuerzo, un talante flexible, un gran respeto hacia nosotros los discapacitados para que vosotros entendáis claramente que es lo que yo quiero.
A lo largo de la historia se ha ido avanzando y se han conseguido más cosas para los que llamáis discapacitados, pero todavía os falta mucho que conseguir. Yo quiero ser igual a vosotros y fijaos que usando vuestro lenguaje digo igual y no idéntico, porque digo que este mundo vuestro sea para todos en igualdad de derechos legales, derechos familiares, derechos sociales, derechos afectivos, derechos escolares, derechos laborales, el derecho a la diversidad. Ya sé que esto entraña una gran dificultad, pues yo estoy discapacitado en vuestro mundo, pero el mundo tal y como lo tenéis diseñado es vuestro y sois vosotros los que debéis hacer las modificaciones que sean necesarias, para que yo sienta que este mundo es también el mío. Debéis darme todo aquello a lo que yo no puedo acceder y quiero acceder a una igualdad de oportunidades. Habláis de ella en todas las declaraciones de derechos de todos los países y contempláis que todo ser humano tiene el derecho de acceder a una igualdad de oportunidades. Quiero una niñez adecuada, un colegio adecuado, quiero un trabajo adecuado, quiero unos amigos, quiero reír, quiero divertirme, quiero sentirme útil, quiero que me quieran, quiero querer, quiero decidir, quiero elegir, quiero gestionar mi vida, quiero hacer, sentir y vivir como vosotros vivís, quiero que este mundo también sea el mío, quiero sentir que formo parte de esta sociedad, que soy capaz de poder influenciar en ella, que algo cambia porque yo provoco el cambio, que vosotros me necesitáis, que soy útil y que doy una respuesta social a este que deseo sea también mi entorno. Pero ¿cómo se podrá conseguir todo esto, si no estoy hecha para vuestro mundo?, Yo creo, que cambiando vuestro mundo, ofreciéndome todo lo necesario para que mis carencias desaparezcan.
Claro que no seré autónoma, como tampoco lo era antes el sordo que no tenía aparato para oír o el físico que no tenía silla de rueda y ¿qué habéis hecho?. Les habéis ofrecido recursos, apoyos, sustitutos para que puedan gestionar su vida. Yo quiero gestionar mi vida, claro que voy a necesitar ayuda, reivindico mi silla de ruedas, reivindico mi aparato para oír y pido personas que mi sirvan de apoyo, pido personas preparadas para entenderme, pido que el entorno se adapte para que yo pueda entenderlo, pido que se me ofrezca un recurso dónde ser útil, pido poder acceder a todos los recursos recreativos, deportivos, culturales que se ofrezcan en mi entorno, y más cosas.
Soy consciente de lo costoso que es todo lo que pido, pero también sé que esta es una dificultad que podría vencerse si todos vosotros hacéis un esfuerzo filosófico para verme a mí y os aseguro que si conseguís hacer ese esfuerzo podréis comprobar como mejoráis, como os transformáis en personas sin principios, pues no los vais a necesitar, como seriáis más felices. Os puedo enseñar mucho pero tendréis que abriros.
Por último pediros disculpas porque he hecho trampa, pues no sé muy bien si lo que he dicho, lo he dicho yo, o es mi madre la que os ha trasmitido el mensaje que ha querido. Espero que la perdonéis, también a ella."

Catalina Cámara Díaz

2ª Jornadas de Autismo y otros Trastornos Generalizados del Desarrollo. AUTRADE.

Marzo 2001. Ciudad Real.

20 MAXIMAS FREIREANAS Y UNA REFLEXION PERMANENTE

1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu.
Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado.
3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos.
4. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo.
5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad
7. Enseñar exige saber escuchar
8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean
9. La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
10. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión
11. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo
12. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa
13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación
14. El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos
16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados `ignorantes` son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una `cultura del silencio`
18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra
19. Defendemos el proceso revolucionario como una acción cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concientización
20. La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACION del hombre.

¡¡Bienvenidos!!

Este es el nuevo blog de nuestro grupo, Audiolenguaje especial chaquiste, por aquí compartiremos muchos artículos sobre educación, algunos apoyos para tareas y demás, y en conjunto con nuestro facebook y correo electrónico será un medio de comunicación y de difusión de información que respalde nuestro desarrollo como estudiantes, ¡ahora si! a publicar y compartir información para poder progresar.

RECUERDEN QUE NUESTROS NIÑOS NOS ESPERAN PARA ESTUDIAR.

EDUCACIÓN O MUERTE

VENCEREMOS