INDICADORES DE AUTISMO
ANGEL RIVIERE
1.Sordera Aparente paradójica. Falta de respuesta a llamadas e indicaciones.
2.No “comparte focos de atención” con la mirada.
3.Tiende a no mirar a los ojos
4. No mira a los adultos
5. No suele mirar a las personas
6. Presenta juego repetitivo o rituales de ordenar
7. Se resiste a cambios de ropa, alimentación, itinerarios o situaciones.
8. Se altera mucho en situaciones inesperadas o que no anticipa.
9. Las novedades le disgustan
10. Atiende obsesivamente, una y otra vez, a las mismas películas de video.
11. Se altera mucho en situaciones inesperadas o que no anticipa.
12. Coge rabietas en situaciones de cambio.
13. Carece de lenguaje o, si lo tiene, lo emplea de forma ecolalica o poco funcional.
14. Resulta difícil “compartir acciones” con él o ella.
15. No señala con el dedo para compartir experiencias.
16. No señala con el dedo para pedir.
17. Frecuentemente “pasa por” las personas, como si no estuvieran.
18. Parece que no comprende o que “comprende selectivamente” sólo lo que le interesa.
19. Pide cosas, situaciones o acciones, llevando de la mano.
20. No suele ser él quien inicia las interacciones con adultos.
21. Para comunicarse con él, hay que “saltar un muro”: es decir, hace falta ponerse frente a frente, y producir gestos claros y directivos.
22. Tiende a ignorar completamente a los niños de su edad.
23. No “juega con” otros niños.
24. No realiza juego de ficción: no representa con objetos o sin ellos situaciones, acciones, episodios, etc..
25. No da la impresión de “complicidad interna” con las personas que le rodean, aunque tenga afecto por ellas.
ALGO QUE DECIR ACERCA DE LA INTERVENCIÓN.
En autismo es muy importante la detección precoz y la intervención temprana, que pasa por un buen programa educativo, partiendo de una evaluación exhaustiva de las competencias iniciales del niño.
Sólo comentar brevemente la existencia de múltiples terapias complementarias que apoyan a la terapia educacional y relacional como terapias corporales (masajes, craneo-sacral, acupuntura...), musicoterapia, hipoterapia, terapia con animales, terapias de integración sensorial, tratamiento de la dieta y la alimentación... así como otros enfoques diferentes de abordaje y tratamiento del trastorno.
El enfoque que hasta el momento ha demostrado ser el mas efectivo en la evolución de los niños con autismo es la intervención psicoeducativa, es decir el desarrollo de experiencias de aprendizaje con un control ambiental, creando y posibilitando al niño poder desarrollarse en áreas tan importantes como la comunicación, la relación, el juego, el lenguaje, el desarrollo cognitivo...;utilizando procedimientos generalmente de modificación de conducta con un fondo comunicativo y de relación, asegurando una funcionalidad de estos aprendizajes y posibilitando la generalización a otros contextos partiendo del trabajo en entornos lo mas naturales posibles.
PREMISAS BASICAS PARA LA INTERVENCIÓN
1. Crear un vinculo afectivo con el niño.
2. El objetivo siempre presente es, el desarrollo, disfrute, y motivación hacia aspectos socio-comunicativos, así como posibilitar de competencias básicas en este aspecto.
3. Crear situaciones de aprendizaje con un carácter lúdico y altamente motivante.
4. Partir de que como niño y persona, tiene su personalidad y sus intereses y preferencias.
5. Desarrollar el trabajo en situaciones lo mas naturales posibles y dotar de oportunidades de generalización de los aprendizajes con otras personas y en otros contextos.
6. Fomentar la adquisición de aprendizajes funcionales, ayudarles y dotar todo de sentido e intencionalidad.
7. Ofrecer oportunidades de pedir ayuda y la ayuda; promover en la medida de lo posible el aprendizaje sin errores.
8. Es importante la estructuración del entorno y el apoyo de anticipadores (“detectores”) visuales.
Fuente: CENTRO ESPECIFICO DE AUTISMO. “JUAN MARTOS”
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